Hoofdpagina: verschil tussen versies

Uit ROSA Wiki
Naar navigatie springen Naar zoeken springen
Geen bewerkingssamenvatting
Geen bewerkingssamenvatting
Regel 6: Regel 6:
rect 394 30 573 69 [[Visie en doelen]]
rect 394 30 573 69 [[Visie en doelen]]
rect 397 77 578 111 [[Principes]]
rect 397 77 578 111 [[Principes]]
rect 108 144 366 173 [[Visie en doelen]]
rect 57 144 257 182 [[Bovensectorale samenwerking]]
rect 387 145 588 175 [[Visie en doelen]]
rect 276 144 479 184 [[Katern IBP]]
rect 608 146 844 177 [[Katern privacy en beveiliging]]
rect 494 145 694 179 [[Gegevensuitwisseling in de keten]]
rect 713 141 915 180 [[IAA]]
rect 103 265 264 298 [[Ketenfuncties]]
rect 103 265 264 298 [[Ketenfuncties]]
rect 103 265 298 331 [[Wettelijke taken]]
rect 103 265 298 331 [[Wettelijke taken]]
Regel 30: Regel 31:
Vanuit deze ontwikkelingen kijkt de ROSA als referentiearchitectuur voor het gehele onderwijsdomein over de grenzen van onderwijssectoren heen. De ROSA weerspiegelt onderwijsbrede principes en afspraken die noodzakelijk zijn om de gewenste ambities te realiseren en de daarbij benodigde inrichting van de informatiehuishouding te ondersteunen. ROSA richt zich dan ook op vraagstukken die voortvloeien uit ketensamenwerking en op generieke, bovensectorale behoeften.
Vanuit deze ontwikkelingen kijkt de ROSA als referentiearchitectuur voor het gehele onderwijsdomein over de grenzen van onderwijssectoren heen. De ROSA weerspiegelt onderwijsbrede principes en afspraken die noodzakelijk zijn om de gewenste ambities te realiseren en de daarbij benodigde inrichting van de informatiehuishouding te ondersteunen. ROSA richt zich dan ook op vraagstukken die voortvloeien uit ketensamenwerking en op generieke, bovensectorale behoeften.


Het ROSA-huis hiernaast toont hoe de ontwikkelingen en principes
Het ROSA-huis hiernaast toont hoe de ontwikkelingen en principes....

Versie van 22 okt 2015 09:35

Het onderwijs is in beweging. Om lang gekoesterde ambities waar te maken, vindt er een ontwikkeling plaats naar meer persoonlijk onderwijs, waar structuur en inhoud de leerling volgt in plaats van andersom. Ditigalisering en technologie bieden extra instrumenten om elke leerling en student een doorgaande leerlijn te bieden die op de juiste maat is afgestemd; die leerlingen en studenten uitdaagt, in alle schoolsoorten en op alle niveaus.

Visie en doelenPrincipesBovensectorale samenwerkingKatern IBPGegevensuitwisseling in de ketenIAAKetenfunctiesWettelijke takenKetenprocessenKernmodel OnderwijsinformatieZeggenschappenInformatieprocessenGegevenssoortenGenerieke basisinfrastructuurGebruik van ROSABijdragen aan ROSAGovernance en beheerNavigatie.png
Over deze afbeelding

In elke onderwijssector zijn talrijke initiatieven om het potentieel van ict om te zetten in toegevoegde waarde, van adaptieve rekenprogramma's in het primair onderwijs tot MOOCs in het hoger onderwijs. In alle sectorakkoorden en strategische agenda's neemt ict een prominente plek in.

De primaire en secundaire processen worden steeds verder vervlochten. Dit biedt mogelijkheden om de kwaliteit van onderwijs te verhogen en administratieve lasten te verlagen, maar vraagt ook om waakzaamheid om publieke waarden als privacy en beveiliging te kunnen blijven borgen.

Vanuit deze ontwikkelingen kijkt de ROSA als referentiearchitectuur voor het gehele onderwijsdomein over de grenzen van onderwijssectoren heen. De ROSA weerspiegelt onderwijsbrede principes en afspraken die noodzakelijk zijn om de gewenste ambities te realiseren en de daarbij benodigde inrichting van de informatiehuishouding te ondersteunen. ROSA richt zich dan ook op vraagstukken die voortvloeien uit ketensamenwerking en op generieke, bovensectorale behoeften.

Het ROSA-huis hiernaast toont hoe de ontwikkelingen en principes....