Hoofdpagina: verschil tussen versies

Uit ROSA Wiki
Naar navigatie springen Naar zoeken springen
Geen bewerkingssamenvatting
Geen bewerkingssamenvatting
Regel 15: Regel 15:
rect 387 145 588 175 [[Visie en doelen]]
rect 387 145 588 175 [[Visie en doelen]]
rect 608 146 844 177 [[Katern privacy en beveiliging]]
rect 608 146 844 177 [[Katern privacy en beveiliging]]
rect 103 265 264 331 [[Wettelijke taken]]
rect 103 265 264 298 [[Ketenfuncties]]
rect 105 358 262 424 [[Ketenfuncties]]
rect 103 265 298 331 [[Wettelijke taken]]
rect 105 448 264 517 [[Ketenprocessen]]
rect 105 358 262 424 [[Ketenprocessen]]
rect 402 265 570 331 [[Informatiestromen]]
rect 105 448 264 517 [[Kernmodel Onderwijsinformatie]]
rect 405 354 565 424 [[Zeggenschappen]]
rect 402 265 570 331 [[Zeggenschappen]]
rect 404 448 566 515 [[Kernmodel Onderwijsinformatie]]
rect 405 354 565 424 [[Informatieprocessen]]
rect 404 448 566 515 [[Gegevenssoorten]]
rect 705 274 858 524 [[Generieke basisinfrastructuur]]
rect 705 274 858 524 [[Generieke basisinfrastructuur]]
rect 61 601 319 631 [[Gebruik van ROSA]]
rect 61 601 319 631 [[Gebruik van ROSA]]

Versie van 22 okt 2015 09:16

Het onderwijs is in beweging. Om lang gekoesterde ambities waar te maken, vindt er een ontwikkeling plaats naar meer persoonlijk onderwijs, waar structuur en inhoud de leerling volgt in plaats van andersom. Ditigalisering en technologie bieden extra instrumenten om elke leerling en student een doorgaande leerlijn te bieden die op de juiste maat is afgestemd; die leerlingen en studenten uitdaagt, in alle schoolsoorten en op alle niveaus.

In elke onderwijssector zijn talrijke initiatieven om het potentieel van ict om te zetten in toegevoegde waarde, van adaptieve rekenprogramma's in het primair onderwijs tot MOOCs in het hoger ondewijs. In alle sectorakkoorden en strategische agenda's neemt ict een prominente plek in.

De primaire en secundaire processen worden steeds verder vervlochten. Dit biedt mogelijkheden om de kwaliteit van onderwijs te verhogen en administratieve lasten te verlagen, maar vraagt ook om waakzaamheid om publieke waarden als privacy en beveiliging te kunnen blijven borgen.

Vanuit deze ontwikkelingen kijkt de ROSA als referentiearchitectuur voor het gehele onderwijsdomein over de grenzen van onderwijssectoren heen. De ROSA weerspiegelt onderwijsbrede principes en afspraken die noodzakelijk zijn om de gewenste ambities te realiseren en de daarbij benodigde inrichting van de informatiehuishouding te ondersteunen. ROSA richt zich dan ook op vraagstukken die voortvloeien uit ketensamenwerking en op generieke, bovensectorale behoeften.

Visie en doelenPrincipesVisie en doelenVisie en doelenKatern privacy en beveiligingKetenfunctiesWettelijke takenKetenprocessenKernmodel OnderwijsinformatieZeggenschappenInformatieprocessenGegevenssoortenGenerieke basisinfrastructuurGebruik van ROSABijdragen aan ROSAGovernance en beheerNavigatie.png
Over deze afbeelding