Op eigenschap zoeken

Naar navigatie springen Naar zoeken springen

Deze pagina biedt een eenvoudige bladerinteractie voor het vinden van entiteiten met een eigenschap met een bepaalde waarde. Andere beschikbare zoekinteracties zijn de zoekpagina voor pagina-eigenschappen en de zoekopdrachtbouwer.

Op eigenschap zoeken

Een lijst van alle pagina's met de eigenschap "Beschrijving" met waarde "Advies over de omzetting van score naar toetsresultaat". Omdat er een beperkt aantal resultaten is, worden ook nabije waarden weergegeven.

Hieronder staan 20 resultaten vanaf #1.

(vorige 50 | volgende 50) (20 | 50 | 100 | 250 | 500) bekijken.


    

Lijst van resultaten

     (Advies over de omzetting van score naar toetsresultaat)
    • Werken met dataobjecten  + (Bij FORA wordt er gewerkt aan een verwerkiBij FORA wordt er gewerkt aan een verwerkingsregister, bij uitwerking van de architectuur kom je in de laag van data objecten terecht. Er moet een vergelijking worden gemaakt van hoe andere aangesloten architecturen hier al mee werken. Het huidige beeld is dat het onderscheid tussen informatieobjecten en dataobjecten vaak niet duidelijk genoeg is. Er zijn verdere afspraken nodig over het gebruik van dataobjecten om dit element op eenduidige manier te gebruiken. Deze afspraken kunnen uiteindelijk landen in een adviesdocument.uiteindelijk landen in een adviesdocument.)
    • Ketendomein-landschap  + (Deze beschrijving van het landschap laat op een eenvoudige manier zien hoe verschillende onderdelen van het onderwijs in groepen zijn verdeeld binnen ROSA. Dit helpt om snel te begrijpen welke onderdelen bij elkaar horen.)
    • Ketenproces-landschap  + (Deze landschapsweergave is bedoeld om gebruikers een overzicht te geven van welke ketenprocessen inhoudelijk bij elkaar horen. Op deze manier kunnen ze snel in relatie tot elkaar gevonden worden.)
    • Ketenproces-in-context  + (Dit viewpoint geeft een overzicht van de kDit viewpoint geeft een overzicht van de ketenprocessen die deel uitmaken van een ketenprocesmodel en de contexten waarin deze ketenprocessen plaatsvinden of waarmee ze verbonden zijn. Het doel is om de samenhang en de voorwaarden van het ketenprocesmodel te verduidelijken. Het viewpoint richt zich op de informatieobjecten die tussen de ketenprocessen worden uitgewisseld.sen de ketenprocessen worden uitgewisseld.)
    • Ketenproces-in-detail  + (Dit viewpoint laat zien hoe ketenprocessenDit viewpoint laat zien hoe ketenprocessen zijn opgebouwd uit ketenprocesstappen en geeft zo de inrichting van één of meerdere ketenprocessen in detail weer. Hierbij laat het zien hoe de verschillende onderdelen: ketenprocessen, ketenprocesstappen en informatieobjecten, zich tot elkaar verhouden. De ketenprocesstappen geven expliciete invulling aan de ketenprocessen en ondersteunen op hun beurt de gegevensuitwisselingen die tot uitdrukking komen in de informatieobjecten die van en naar de ketenprocesstappen lopen. Dit viewpoint wordt gebruikt in [[ketenprocesmodellen]].ketenprocesmodellen]].)
    • Ketenproces-detail afspraken  + (Dit viewpoint laat zien op welke ketenprocesstappen Edustandaard afspraken van toepassing zijn.)
    • Ketenproces-referentiecomponenten  + (Dit viewpoint laat zien welke referentiecoDit viewpoint laat zien welke referentiecomponenten worden toegepast in specifieke ketenprocesstappen, waardoor inzichtelijk wordt welke applicaties ondersteuning bieden bij welke activiteiten. Dit draagt bij aan een gestroomlijnde inzet van software binnen het onderwijsdomein.t van software binnen het onderwijsdomein.)
    • Gezamenlijke aanpak voor uitwerking van viewpoints en views  + (Een viewpoint is een selectie van relevantEen viewpoint is een selectie van relevante architectuurconcepten (en hun relaties) die een specifiek aspect van de architectuur beschrijven. Een viewpoint is een kijkwijze, een manier om de structuur en samenhang van een systeem te beschrijven vanuit een bepaald perspectief. ROSA heeft (in concept) een bepaalde kijk op viewpoints uitgewerkt in de [[Spelregels Viewspoints]]. HORA heeft ook een eigen kijk op viewpoints uitgewerkt, die welliswaar is meegenomen in de ROSA, maar mogelijk op punten afwijkt. Voor sommige andere samanhangonderwerpen kan het belangrijk zijn om allemaal hetzelfde viewpoint te hanteren. Een randvoorwaarde hiervoor is dat we het eens zijn over hoe we dit aanpakken.</br></br>Doelen samenhangonderwerp:</br>* Komen tot een Gezamenlijke aanpak voor uitwerking van viewpoints en views</br>* Afspraken maken over hoe we omgaan met gezamenlijke viewpoints.hoe we omgaan met gezamenlijke viewpoints.)
    • Bedrijfsfuncties onderscheiden van processen  + (Er is afgesproken door de architecturen binnen het onderwijs bedrijfsfuncties op hoger niveau te gebruiken en bedrijfsprocessen op lager niveau.)
    • Aansluiten op het ROSA Begrippenkader  + (Er is afgesproken om allemaal te gaan werkEr is afgesproken om allemaal te gaan werken op basis van het ROSA Begrippenkader. De FORA pakt het op om een eerste voorzet te doen om een voorbeelduitwerking te maken. Nadat de FORA bevindingen heeft gedocumenteerd in een adviesdocument, zullen andere aangesloten architecturen dit opvolgen.re aangesloten architecturen dit opvolgen.)
    • Samenhang Toetsen en examineren  + (Er wordt bij de ROSA een uitwerking gedaanEr wordt bij de ROSA een uitwerking gedaan van de ketenprocessen toetsen en examineren. Welke referentiecomponenten worden hier aangehangen? Hoe worden die genoemd en hoe verhoud dit zich met de andere architecturen? Er moet een adviesdocument komen om dit uit te werken.adviesdocument komen om dit uit te werken.)
    • Samenhang Deelnemen aan het onderwijs  + (Er wordt bij de ROSA een uitwerking gedaanEr wordt bij de ROSA een uitwerking gedaan van de ketenprocessen rondom Deelnemen aan het onderwijs</br>. Welke referentiecomponenten worden hier aangehangen? Hoe worden die genoemd en hoe verhoud dit zich met de andere architecturen? Er moet een adviesdocument komen om dit uit te werken.adviesdocument komen om dit uit te werken.)
    • Afspraken op het gebied van architectuurprincipes, doelen en ontwerpkaders  + (HOSA, ROSA en NORA hebben ook doelen naastHOSA, ROSA en NORA hebben ook doelen naast principes. Met de adviesgroep moet uiteindelijk worden afgestemd over hoe de verhouding tussen doelen principes en ontwerpkaders ligt. Hiervoor is meer analysewerk nodig. Issue wordt geplaatst wat later in de roadmap wanneer alles rondom de uitwerking hiervan wat is uitgekristalliseerd. Begin volgend jaar wordt gezien als een geschikte tijd. Inhoud lijkt het op het eerste gezicht goed op elkaar aan te sluiten. Issue valt onder ontwerpkader afstemmen metamodellen. </br></br>Een voorbeelduitwerking wordt gemaakt waar MORA, HORA, MOSA en HOSA principes, worden verbonden met ROSA principes. Knelpunten worden hieruit geïdentificeerd en een gemeenschappelijke aanpak wordt geformuleerd voor aansluiting. Uiteindelijk lijdt dit tot een adviesdocumenteindelijk lijdt dit tot een adviesdocument)
    • Samenhang overstappen  + (Het samenhangonderwerp betreft de samenhanHet samenhangonderwerp betreft de samenhang van overstappen, een kwestie die raakt aan verschillende aspecten van het onderwijsproces. Binnen de context van de intersectorale overdracht, wordt er onderscheid gemaakt tussen de warme en logistieke kant, zoals het overdragen van een leerlingdossier. Dit aspect valt voornamelijk binnen het ketenproces van overstappen en zou passen bij de samenhang op het gebied van overstappen.</br></br>Binnen de FORA zijn er al enkele processen uitgewerkt. Er lijkt vooral een koppelvlak te zijn tussen de MORA en de FORA, dat raakt aan onderwerpen zoals leerplicht en inschrijving. De vraag is echter hoe dit momenteel is georganiseerd binnen het Hoger Onderwijs (HO). Volgens de HORA is de verantwoordelijkheid voor het overstappen in het HO bij de student gelegd. Echter, in sectoren met jongere studenten, zoals aangegeven door de MORA, is dit niet haalbaar.</br></br>Er is een suggestie gedaan door de ROSA om dit proces te kickstarten door de kaders te definiëren. Volgens de MORA bestaat er een proces voor een digitaal overdrachtsdossier, maar is er nog geen verdere uitwerking. Het lijkt raadzaam om een advies uit te werken over hoe dit proces verder vormgegeven kan worden, rekening houdend met de verschillende behoeften en contexten van de verschillende onderwijssectoren.en van de verschillende onderwijssectoren.)
    • Uitwerken koppelvlakken-architectuur  + (Het samenhangonderwerp betreft de uitwerkiHet samenhangonderwerp betreft de uitwerking van de koppelvlakken-architectuur, een kwestie die momenteel aandacht geniet binnen de MBO-sector. Er wordt gewerkt aan de MOKA, de koppelvlakkenarchitectuur van het MBO, een ontwikkeling die potentieel invloed kan hebben op de manier waarop systemen met elkaar communiceren en informatie uitwisselen.</br></br>De vraag rijst hoe deze architectuur raakvlakken heeft met andere architecturen. Het is van belang om te onderzoeken of en hoe de MOKA invloed heeft op andere architecturen, zoals de ROSA. Het gebruik van ArchiMate-elementen voor het modelleren van deze relaties kan bijdragen aan een beter begrip van de interacties tussen de verschillende architecturen.</br></br>Gezien de complexiteit van deze kwestie, wordt het aanbevolen om een advies uit te werken over hoe een dergelijke architectuur vormgegeven kan worden. Dit advies zou rekening moeten houden met de specifieke behoeften en context van de MBO-sector, evenals de mogelijke interacties met andere architecturen.ijke interacties met andere architecturen.)
    • Gebruik van de strategie- en motivatielaag binnen de referentiearchitectuur  + (Het samenhangonderwerp betreft het gebruikHet samenhangonderwerp betreft het gebruik van de strategie- en motivatielaag binnen de referentiearchitectuur, een kwestie die momenteel onderwerp van discussie is binnen de gemeenschap. De Hoger Onderwijs Referentie Architectuur (HORA) is actief bezig met het integreren van de strategielaag in hun metamodel, een ontwikkeling die de potentie heeft om de manier waarop we architectuur benaderen te veranderen.</br></br>Echter, er is een verscheidenheid aan meningen over hoe deze lagen moeten worden toegepast. Sommigen zijn van mening dat de strategielaag een essentieel onderdeel is van de architectuur, terwijl anderen vraagtekens zetten bij de relevantie ervan. Deze uiteenlopende standpunten wijzen op de noodzaak van een grondige evaluatie en discussie over dit onderwerp.</br></br>Gezien de complexiteit en het potentieel belangrijke karakter van deze kwestie, lijkt het raadzaam om de verschillende perspectieven op dit onderwerp in kaart te brengen. Een uitgebreide analyse van de verschillende standpunten kan helpen om een beter begrip te krijgen van de implicaties van het al dan niet toepassen van de strategie- en motivatielaag.passen van de strategie- en motivatielaag.)
    • Samenhang Leermiddelen  + (Met “leermiddelen” wordt bedoeld alle mateMet “leermiddelen” wordt bedoeld alle materialen die gebruikt worden om het leren te ondersteunen of te faciliteren. Dit kunnen bijvoorbeeld boeken, artikelen, video’s, presentaties, opdrachten, toetsen, simulaties, games of software zijn. Leermiddelen kunnen digitaal of fysiek zijn en kunnen ontwikkeld, beheerd, verworven of gebruikt worden in het onderwijs. Onder dit onderwerp onderzoeken we hoe referentiecomponenten met betrekking tot leermiddelen zijn verwerkt in de verschillende aangesloten architecturen en hoe deze kunnen worden afgestemd op elkaar.</br></br>Het document beschrijft de opbrengst van de focussessie leermiddelen die op 24 januari 2023 plaatsvond. Het doel van deze bijeenkomst was om op een concreet thema - leermiddelen in dit geval - te kijken wat de verschillen zijn tussen HORA, MORA, FORA en ROSA en of het mogelijk is om meer samenhang in de modellen en definities te brengen. Het document bevat een analyse van de verschillen tussen deze architecturen en voorgestelde definities en spelregels. en voorgestelde definities en spelregels.)
    • Samenhang doelarchitecturen en referentiearchitecturen  + (Uit gesprek met HOSA (Tom van Veen) kwam hUit gesprek met HOSA (Tom van Veen) kwam het idee naar voren om aan de hand van een toekomstgerichte casus die zich focust op een fictionele toekomstige ontwikkeling van een afsprakenstelsel. Dit afsprakenstelsel wil zich in beheer laten nemen bij Edustandaard en is ontwikkeld op basis van een HOSA ontwerpkader. Er wordt nu een ROSA Scan uitgevoerd op dit afsprakenstelsel, zoals gebruikelijk is. De casus richt zich o.a. op de volgende vragen:</br></br>- Hoe kwam het project in aanraking met de HOSA afspraken?</br>- Kan het proces van een ROSA scan ondersteuning bieden op het gebied van de samenhang van dit nieuwe afsprakenstelsel, met het huidige stelsel aan afspraken?</br>- Welke rol speelt de WG samenhang hierin?</br>- Wat voor jnvloed heeft de komst van dit soort afsprakenstelsels nu op de ROSA/HORA/MORA/FORA?</br></br>Uiteindelijke adviezen worden opgeschreven in een adviesdocument worden opgeschreven in een adviesdocument)
    • Ketenproces-per-rol  + (Viewpoint dat laat zien welke ketenprocesstappen worden uitgevoerd door welke rollen. Zo wordt duidelijke welke soorten stakeholders samen verantwoordelijkheid dragen voor uitvoering van een ketenprocesstap.)
    • Gemeenschappelijke regels om applicatiefuncties om te zetten naar services  + (We kiezen ervoor om op termijn  van applicWe kiezen ervoor om op termijn  van applicatiefuncties naar applicatieservices over te gaan.</br></br>Is gedaan wanneer afspraken over hoe applicatiegedrag meer in samenhang kan worden gebracht tussen FORA, ROSA, MORA en HORA zijn doorgevoerd in de wiki's. Er wordt een adviesdocument uitgewerkt met specifiekere spelregels voor dit.erkt met specifiekere spelregels voor dit.)